一般社団法人防災教育普及協会（以下「本会」）は、阪神・淡路大震災記念 人と防災未来センター が中心となって進めている「日本災害伝承ミュージアム・ネットワーク」の取り組みを応援しています。
災害伝承施設間の連携や、施設が持つ教材・資料・プログラムなどのコンテンツを活用した防災教育の実践支援などで協力します。
詳細はネットワークのサイトをご覧ください。同サイトでは全国60を越える施設の情報が掲載されたマップも閲覧できます。ぜひ地元や近隣の施設を防災教育でご活用ください。
https://hitobou.com/museum-network/kokutai2023/
【会員レポート】では、本協会会員の皆さまから寄せられた防災教育実践報告などをご紹介しています。掲載をご希望の方は、事務局まで情報をお寄せください。また、レポートを掲載された方へのご相談や講師派遣依頼につきましても、事務局までお気軽にお問い合わせください。
情報提供者：小笠原 潤(岩手県立宮古水産高等学校) 会員
活動実施日：2023年5月～2023年10月
情報提供日：2023年9月28日
連絡先：TEL. 0193-62-5550
MAIL. ptf60-j-ogasawara(ｱｯﾄﾏｰｸ)iwate-ed.jp
● 実践・実施のきっかけや経緯
東日本大震災発生当時、まだ小さかったり生まれていなかった子供達が高校へ入学してくることが予想され、地域に根ざした防災・減災についてどのようにして伝え、考えてもらうかを工夫していく必要を感じていた。
一つの方法として、インド洋大津波と東日本大震災に関連する百数十編の小論文を教材とすることで、辛い気持ちを乗り越えて小論文を書いてくれた被災地の生徒達の想いや考えを現在や未来の中学生・高校生に引き継ぎ、新たな行動へ繋げていきたいと考えている。
● 計画や準備で気をつけたこと
元になる資料（2021年11月22日付けの【会員レポート】参照）は、岩手県沿岸の被災地にある５つの高校（宮古、山田、久慈東、岩泉、宮古北）において、震災当時高校２年生だった生徒から保育園年長だった幼児まで（12学年分）の震災を体験した高校生が、震災時や震災復旧・復興時にどのように想い・考えたかを600字の小論文で記載したものである。それらを６つのテーマ別に30編にまとめることで、被災地の子供達の想いや考えを次世代や体験していない人達に分かりやすく継続して伝えていけるように教材化した。また、昨年度より『短縮版』（実践例も含めて40ページ）を作成し、使いやすいように工夫した。
今回、昨年度より勤務している宮古水産高校の１年生（震災当時２～３才）を対象に、理科の科目である「科学と人間生活」の中で『インド洋大津波と東日本大震災の比較』というタイトルの授業を３回に分けて実施したうえで、以下のような取り組みを行った。
● 実施した内容
１） 授業内で実施したアンケート結果について
１回目の授業を始める前に、次のようなアンケートを実施した。
『現在のあなたは、「東日本大震災」や「津波」・「防災」というような言葉について、どのような意識をもっていますか。次の中から１つを選び〇をしなさい。
①考えたくない ②あまり考えたくない ③いろいろと考えたい ④関心が無い 』
その結果を、生徒に配布した『振返りプリント』で以下のように掲載した。
▼『振返りプリント』の一例
・・・（前略）・・・。
結果は下のグラフのようになりました。（参考として、山田高校における2016年度の結果と宮古北高校における2020年度の結果も掲載します。）
宮古水産高校と他の２校（山田高校、宮古北高校）におけるアンケート対象者は、人数や学年構成・震災後の年数・被災状況等々が異なるので単純に比較はできませんが、一見して分かるのは、いずれの高校でも③の『いろいろと考えたい』が一番多いことです（山田高校：約45％、宮古北高校：約53％、宮古水産高校１年生：49％）。しかし、どの高校・どの年代でも「考えたくない」「あまり考えたくない」という人も少なからずいるので、震災によるストレスを感じている人も多いと言えます。宮古水産高校１年生に特徴的な点は「関心が無い」人が多いことでしょうか。これは宮水以外でも年々増えているようで、小さい頃から「震災」「震災」と言われ続けてきて嫌になっている人がいるのかも知れません。
２） 『短縮版』の資料の配布
『短縮版』の中の「セレクト１」（15編×4セット、セレクト１～４の１つ）を夏休み前に配布し、課題として取り組んでもらった。前回（2023年2月24日付けの【会員レポート】参照）と同様に、冊子（目次も含めて7ページ（両面印刷で4枚））にして配布した（ＰＤＦ版の資料①を参照）。
15編それぞれについては、内容面から４つの分類を示し、生徒たちが１つの小論文を選びやすいように工夫した。４つの分類とは、『体験』（被災体験と伝承）、『環境』（身近な自然環境を活用した防災・減災）、『支援』（国際支援・国際交流）、『生き方』（これから私ができること）、とした。
3) 提出された課題をまとめたものを掲示・配布
夏休み明けに提出された課題をまとめたものについてカラー版を各教室に掲示し、白黒版を１・２※年生全員に配布した（ＰＤＦ版の資料②を参照）。
（※ 昨年度、３回の授業を実施した２年生についても、夏休み課題とした。）
▼ 実施結果の一例
令和５年度 理科の夏休み課題（小論文）
今回、2011年から2021年までの11年間に、５つの高校で収集した小論文の中から15編を選びました。そして、それらの小論文を皆さんに読んでもらった上で、１つの小論文を選んで、以下のＡ～Ｃの課題についてあなたの想いや考えを書いてもらいました。
Ａ：あなたの選んだ小論文の筆者は、どういう想いでこの文章を書いたと思いますか？
Ｂ：あなたが共感したのはどういう所ですか？
Ｃ：あなたが選んだ小論文を読み、これからあなたができることを述べなさい。
なお、小論文を１つ選ぶ時の参考として、15編の小論文を内容別に、４つに分類しています。
『体験』：被災体験と伝承
『環境』：身近な自然環境を活用した防災・減災
『支援』：国際支援・国際交流
『生き方』：これから私ができること
提出してもらった中から、「そんな想いもあるんだ」や「そういう視点もあるんだ」という内容の代表的な小論文を、皆さんにもお知らせします。(選んだ小論文も添付）
（１）（令和５年度宮古水産高校１年 Mさん）（震災当時、３才）
Ａ：「筆者は、どういう想いでこの文章を書いたのか？」
筆者は、東日本大震災が起こったことはとても悲しい出来事だけど、自分の思い出の中で生きていてほしいという考えや、自分の手で町の魅力を伝えたいという考えなど、自分自身ができる気持ちや行動が大切だという想い。
Ｂ：「あなたが共感したのはどういう所ですか？」
私が共感したのは、「たとえ亡くなっていたとしても、私の思い出の中で生きていてほしい」という所です。この文章は、生きている人全員に言える言葉だと思ったし、自分もその気持ちを大切にしないといけないと思ったから。
Ｃ：「選んだ小論文を読み、これからあなたができることは？」
小論文を読み、共感した部分でもある『自分の思い出の中でずっと生きてほしい』から、亡くなった人のことを思い出すことが、これから私ができることの１つである。
また、自分の命を自分で守ることができるための訓練などを積極的に行ったり、防災リュック等を準備する必要があると思う。自分の命を守れなければ、人の命を守ることはできないと思うので、できることは何でもしたい。そして、１人でも多くの命に助かってほしい。
これから先、何が起こるか分からないけど、親からもらった命に感謝して、一日一日後悔のないように自分らしさを忘れずに生きてゆきたい。
選んだ小論文(震災当時、小１)『東日本大震災から十年目の今、私ができること』 体験・生き方
東日本大震災から10年が経とうとしています。私は小学生の時、未来の田老を題材にした劇をしました。中学生の時は、「田老を語る会」をしました。「田老を語る会」では、被害状況や当時の様子・教訓などを、津波を経験したことのない人に伝えました。私ができることは、考えて、伝えていくことです。「田老を語る会」は、現在の中学生も行っています。私はそれをこれからも続けていってほしいと思います。
私は震災で家族を２人亡くしました。当時まだ小学校１年生だった私は、そのことがよく理解できずにいました。ずっと２人の帰りを待っていました。そのことを思い出して泣くことが時々あります。亡くなった人のことを思い出すことも私にできることの１つです。たとえ亡くなっていたとしても、私の思い出の中で生きていてほしいと思うのです。
私は絵を描くことが好きです。昔から絵で好きなものを表現することが好きでした。私はいつか、もっと絵を描く技術を上げて綺麗な田老の海を描きたいと思っています。現在の田老はお店は建ってきましたが、まだ人が少ないと思います。田老の魅力を知り、それをたくさんの人に広めてほしいと思います。私も自分の絵で田老の魅力を伝えられるように、田老の事をより好きになりたいです。
● 実践中や、実施後の参加者の反応
理科の科目である「科学と人間生活」の中で『インド洋大津波と東日本大震災の比較』というタイトルの授業を３回に分けて実施したことで、震災当時２～３才だった生徒達の震災記憶の呼び覚ましと震災に関する新たな視点を提供することができた。また、授業に関する『振返りプリント』（全２１枚）のカラー版を教室に掲示し、白黒版を生徒に配布することにより、震災被害の事実やさまざまな防災・減災の手法等を再確認してもらうことができた。
さらに、教材化した『短縮版』の資料を元に、自分達と同年代の頃の地域の先輩達が大人とは違う視点から感じた想いや考えを知ることにより、自らの体験や学んだ知識と合わせ、自らの想いや考えを発展させることができた。
● 課題に感じたこと
上記『実施した内容』について、対象者である宮古水産高校の1年生は、震災当時保育園・幼稚園入園前（２～３才）であったので、震災の記憶はほとんどないと考えられる。その後の復旧・復興時の体験や小中学校での学びがあったとは思うが、『▼振返りプリント』の一例を見て分かるように、震災記憶の風化は年月の経過と共に避けられないことであるのかも知れない。
● これからの期待や展望
１回目の授業実施前（下左のグラフ）と『インド洋大津波と東日本大震災の比較』に関する３回の授業実施後（下右のグラフ）を比較すると、「③いろいろと考えたい」の比率が増加し、「④関心が無い・無回答」の比率が減少している。
震災記憶の風化は、前述のように大きな課題である。しかしながら、震災被害の事実を知り、さまざまな防災・減災の手法を知り、さらに震災を体験した高校生たちの想いや考えを知ることで、震災記憶を継続していくことが可能であると思われる。
今後、教材化した資料を各地の中学・高校の「総合的な学習（探究）の時間」やＮＰＯのワークショップ等でより多くの人に活用してもらうことにより、南海トラフ大地震をはじめとする自然災害が想定されている地域だけではなく、想定されていない地域も含めたさまざまな地域における防災・減災教育や復興教育等に寄与していきたいと考えている。
● 実践中の写真
2023年10月28日(土)・9日(日)の2日間、東京臨海広域防災公園(江東区有明)を会場にペット防災とスポーツを組み合わせた防災イベントが開催されます。
本協会も共催として企画運営に協力し『楽しく学ぶ・備える「ペット防災クイズ＆ゲーム」』のブースで専門学校の学生さんによる防災クイズや、ペット防災に役立つゲームの展示・体験などを行います。
同公園の防災体験学習施設「そなエリア東京」を活用した、この日限定のスペシャルプログラムなども予定されています。ペットの飼い主さんはもちろん、どなたでも楽しめるイベントとなっておりますので、ぜひお気軽にご参加ください。
詳しくは 東京臨海広域防災公園 ホームページをご覧ください。
１．募集の概要
防災教育チャレンジプランは、いつやってくるかわからない災害に備え大切な命を守り、できる限り被害を減らし、万が一被害にあったときでも、すぐに立ち直れる力を一人一人が身につけられるよう、全国の地域や学校で防災教育を推進するためのプランです。
そのプランの準備・実践に当たっては発生する経費への支援や、実現に向けた「防災教育チャレンジプランアドバイザー（防災教育チャレンジプラン実行委員や、サポーター（過去の実践団体）等）」によるアドバイスなどの支援を行います。
2004年の開始以来、支援をしたたくさんの実践プランは、新たに防災教育を始める学校・団体等にとっては良いモデルとなり、全国の防災教育の教材や手法開発に大きく貢献してきました。
現在、学校では、ICT教育が進められ、生徒全員がタブレットを持って学習するスタイルが定着するとともに、コミュニティ・スクール等の仕組みを活用した学校と地域の連携が進みつつあります。地域においても、地区防災計画などを通じた住民同士の顔の見える防災体制づくりが進められています。
「第３次学校安全の推進に関する計画」も踏まえ、地域との連携・協働、デジタル技術等を活用した学びをさらに推進していく必要があります。
そこで、21年目を迎える2024年度からは、「新・防災教育チャレンジプラン」として再スタートし、時代に即した重点テーマを設定します。具体的には、①「学校・地域連携」、②「デジタル等企業の技術を用いた防災教育」を重点テーマに設定し、これらのテーマに沿った取組を積極的に採択します。
みなさんのチャレンジをお待ちしています！
サポート内容
■プランの実践にかかる経費の提供／ 上限 30 万円（査定による）
※経費は、実践活動終了後の「完了払い」となりますので、活動期間中は各実践団体での立て替えとなります。
※活動・予算計画書の提出及び団体名義の口座が必要となります。
■プランの実現に向けて、下記サポート主体が対面・オンライン問わず助言や現地指導等の支援を行います。
■防災活動の手法・事例の収集と活動情報の発信ができる各種webツールを提供します。
サポート主体
■防災教育チャレンジプランアドバイザー
・防災教育チャレンジプラン実行委員
・防災科学技術研究所研究員
・サポーター（過去の実践団体）
・その他防災教育専門家等
■防災教育チャレンジプラン実行委員会事務局
表彰
■活動プロセス及び成果に対して審査を行い、優秀な実践活動に対して、防災教育大賞・防災教育優秀賞・防災教育特別賞を決定し、表彰状と盾を授与いたします。
■防災教育チャレンジプラン「サポーター」として認定いたします。
詳しい活動例は、 募集リーフレット[PDF] をご覧下さい。
２．応募資格
●防災教育を一層充実させたいと考えている教育・社会福祉施設（保育施設・幼稚園・学校等）、教育委員会、NPO、民間企業、個人、地域団体（民間事業所、各種団体、行政機関）
●採用された場合は、現地開催・オンライン開催問わず実践団体決定会、中間報告会、活動報告会の計３回の会合に出席できること。
●オンライン開催となった場合、参加可能なインターネット環境(通信回線、機材、アプリケーション等)を用意できること。
３．応募部門（プランの対象別）
Ａ．保育園・幼稚園等の部
Ｂ．小学校低学年の部
Ｃ．小学校高学年の部
Ｄ．中学校の部
Ｅ．高等学校の部
Ｆ．大学・一般の部
【テーマ区分】
①学校・地域連携
②デジタル等企業の技術を用いた防災教育
③その他
４．応募締切
2023年11月15日（金）15:00までに応募企画書をホームページにアップロード
５．応募方法
応募を希望される方は、以下のページより事前登録をお願いします。事務局より応募用紙の電子ファイル及び提出先を案内いたします。
●応募・・・事前登録ページ
※応募企画書提出をもって応募となります。事前登録だけでは応募になりませんのでご注意ください。
※土日祝日の受付を除き、応募後２～３日で事務局より応募受付完了メールを送付いたします。（受付完了メールが届かない場合は、必ず事務局までご連絡ください。）
※１団体１申請が原則です。複数プランへの応募は（プランが違っても）できません。応募する場合は必ずいずれか一つのみに応募してください。
※団体ごとに「事前登録→企画書提出」の手続きをし、事前登録者と応募者の名前を一致させてください。代理人による事前登録は認められません。
６．応募結果
「防災教育チャレンジプラン実行委員会」の選考により決定します。
審査の結果は、事務局より郵送及びメールにて応募団体へご連絡します。（応募締め切り後１ヶ月程度）
※メールが正しく受信できないことによる連絡の遅れ等について事務局では責任を負いかねますので、事務局からのメールが受信、確認できる環境でご応募ください。（迷惑メールフォルダ等のご確認もお願いします。）
審査の観点
■プラン実施により地域防災力の向上に貢献できること
■応募された防災教育プランの有効性・新規性
■活動の中に新しいチャレンジの要素が含まれているもの
決定発表
■当年度の活動報告会の会場にて、次年度チャレンジプランの計画を発表いただきます。
７．応募用紙提出先・お問い合わせ
防災教育チャレンジプラン実行委員会事務局
E-mail：cpinfo2865(ｱｯﾄﾏｰｸ)bosai-study.net ／ FAX：03-3556-8217
カテゴリ：お知らせ,トピックス,募集,防災教育チャンレンジプラン
日本木造住宅耐震補強事業者協同組合（木耐協）「住まいと生活を安全・安心に」
９月オンラインセミナーは、当協会 会長の平田直（東京大学名誉教授）が、
今後の発生が懸念される「南海トラフ地震」、「日本海溝・千島海溝の巨大地震」や
「首都直下地震」について詳しく解説いたします。関東大震災から１００年目となる今年、
地震について正しく学び、改めて防災対策を見直してみませんか。
お申し込みは、木耐協HPより
https://www.mokutaikyo.com/bousai/
2023年7月2日(日)、東京臨海広域防災公園・そなエリア東京を会場に「防災クイズ&ゲームDay2023」を開催しました。イベント概要や出展・紹介された各種防災ゲームや教材については 下記の記事 をご参照ください。
本年度は「みんなが安心できる”そなえ”のために」をテーマに「ふくしの防災コーナー」を設けました。福祉施設での災害対応を対戦型のカードゲームで学べる「災害想定ゲーム KIZUKI」やその夜勤バージョン、福祉施設での避難者受け入れ等を学ぶ「避難所運営ゲームHUG 社会福祉施設版」、福祉施設の初動対応がまとめられた「防災スタートBOX」の展示紹介なども行いました。
イベント参加者は約350名と昨年度に比較して微増となりましたが、福祉施設関係者から学生団体、親子連れまで、様々な立場・世代の方が集まり、防災ゲームを体験する機会となりました。
また、イベント当日の様子はNHKで放映され、法政大学の学生団体チーム・オレンジによる防災ゲームや、NPO法人高齢者住まいる研究会による災害想定ゲーム、本協会教育事業部長・宮崎のコメントなどが紹介されました。
災害について遊びながら学ぶ「防災ゲーム」紹介する催し 東京 | NHK | 地震
※2023年7月現在、NHKオンラインで記事をご覧いただけます。
※このイベントは終了しました
日本安全教育学会では、関東大震災から100年にあたり、防災教育と災害伝承の重要性を改めて認識する機会として「関東大震災100年～防災教育充実と災害伝承について考える！～」をテーマに第１７回学校の安全・危機管理セミナーを開催いたします。
記念講演として、当協会 会長 平田 直(東京大学名誉教授)が「関東大震災１００年と我が国の防災の現状」について講演するほか、「防災教育100年を振り返り、『防災教育と災害伝承の日』の設定について考える」をテーマに、パネルディスカッションを開催いたします。
パネルディスカッションでは、当協会の常務理事 澤野 次郎が登壇し、副会長 戸田 芳雄（「防災教育と災害伝承の日」設定提唱者共同代表・学校教育安全研究所代表）がコーディネーターを務めます。
学会員に限らずどなたでも聴講参加できます。
皆様、是非、ご参加ください。
日本安全教育学会 Tokyo Meeting 2023
第17回 学校の安全・危機管理セミナー
主 催：全国学校安全教育研究会、日本安全教育学会、学校安全教育研究所
共 催：一般社団法人防災教育普及協会
主 管：学校安全教育研究所、全国学校安全教育研究会
日 時：2023年 7 月 31 日（月） 9:50-16:45（開場 9:30）
場 所：国立オリンピック記念青少年総合センター(東京都渋谷区代々木神園町3-1)
センター棟５０１室
※受付不要(抄録持参)
●対象：
幼保小中高等学校教職員・保護者、青少年教育関係者、大学等の研究者、地域の安全
教育・防災教育関係者、教育委員会の職員、その他安全並びに防災に関心のある方
●参加料（抄録代等）:
２，０００円
●お申込み、詳細は下記「全国・東京都学校安全教育研究会」ＨＰより
https://www.anzenken.com/
※ 参加者締め切りを【7月18日（火）】まで延長いたします。※抄録は事前送付します。
なお、締め切り以後もお申込みを受け付けますが、事前の抄録送付が間に合わない場合があります。届かない場合は、当日、日本安全教育部学会事務局(戸田、木間）までご連絡をお願いいたします。
●お問い合わせ先：
全国学校安全教育研究会副会長 / 葛飾区立花の木小学校長 伊藤 進
電話 03-3609-3347 / 03-3609-3333
