2021年12月27日
12月29日(水)～1月4日(火)まで、事務局は年末年始休業とさせていただきます。
業務開始は1月5日(水)09:30からとなります。
ご不便をおかけしますが、何卒ご理解いただきますようお願い致します。
カテゴリ：お知らせ
2021年11月22日
【会員レポート】では、本協会会員の皆さまから寄せられた防災教育実践報告などをご紹介しています。掲載をご希望の方は、事務局まで情報をお寄せください。また、レポートを掲載された方へのご相談や講師派遣依頼につきましても、事務局までお気軽にお問い合わせください。
情報提供者：小笠原 潤(岩手県立宮古北高等学校) 様／個人正会員
活動実施日：平成23年5月～令和3年
情報提供日：2021年11月15日
連絡先：TEL. 0193-87-3513
※本レポートは下記の記事に関連する資料です。併せてご確認ください。
準備の段階
● 実践・実施のきっかけや経緯
理科的視点から地域に根ざした『人間と自然との共生』をテーマに教育活動を行っていたが、東日本大震災津波を体験したことで、「自然の恵み」だけではなく「自然の脅威」を、そしてそれと対峙してきた人間の生活・文化を関連づけていくことの重要性を痛感した。そして、授業やプリント学習等により役立つ情報を提供したうえで、生徒自らが主体的に考え、興味のある情報を集め、自ら行動していくことが、防災教育や復興教育等に必要であると考えた。
そのような教育活動をしている中で、東日本大震災発生当時、まだ小さかったり生まれていなかった子供達が高校へ入学してくるようになる事が予想され、地域に根ざした防災・減災についてどのようにして伝え、考えてもらうかを工夫していく必要を感じていた。
一つの方法として、インド洋大津波と東日本大震災に関連する162編の小論文を教材とすることで、その想いや考えを現在や未来の高校生に引き継ぎ、新たな行動へ繋げていきたいと考えている。
● 計画や準備で気をつけたこと
資料は、岩手県沿岸の被災地にある５つの高校（宮古、山田、久慈東、岩泉、宮古北）において、震災当時高校２年生だった生徒から保育園年長だった幼児まで（12学年分）の震災を体験した高校生が、震災時や震災復旧・復興時にどのように想い・考えたかを600字の小論文で記載したもので、全162編ある。今回、それらをテーマ別に30～36編にまとめることで、被災地の子供達の想いや考えを次世代や体験していない人達に分かりやすく継続して伝えていけるように教材化した。
▼テーマ別小論文
実践の段階
- 実施した内容
生徒達が書いてくれた小論文162編を、以下のような６つのテーマでまとめてみた。
【セレクト１】 いろいろなテーマについて時系列でまとめたもの（その１）（36編）
【セレクト２】 いろいろなテーマについて時系列でまとめたもの（その２）（36編）
【セレクト３】 ３．１１から〇年目の今、私ができること（36編）
【セレクト４】 人間と自然との共生について（36編）
【セレクト５】 国際支援・異文化理解（30編）
【セレクト６】 東日本大震災を後世に伝える方法（30編）
利用法としては、次のような方法が考えられる。
【セレクト１～６】の１つを選び、すべて印刷し、対象者に配布する。
その資料を読み、以下の課題を提出させる。
Ａ：あなたの選んだ小論文の筆者は、どういう想いでこの文章を書いたと思いますか？
あなたの考えを８０字以上～１００字以内で述べなさい。
Ｂ：あなたが共感したのはどういう所ですか？ ８０字以上～１００字以内で述べなさい。
Ｃ：あなたが選んだ小論文を読み、これからあなたができることを、２６０字～３００字以内で
述べなさい。
提出された小論文のうちのいくつかを、選んだ小論文と一緒に掲載し、対象者全員に配布して、想いや考えを共有する。
また、１つの小論文を選び、対象者全員で上記のＡ～Ｃについて話し合う、ということも可能だと思います。
防災教育や復興教育・環境教育・国際理解教育のワークショップの導入として、利用できる場面も想定されます。たとえば、【セレクト４】（人間と自然との共生について）を使用し、環境問題や自然保護活動が防災・減災に関連しているという視点に気付くことができるかも知れません。あるいは、【セレクト５】（国際支援・異文化理解）を使用し、支援を受けた側である子供達の想いや考えを知ることで、国際支援活動のあり方について考えを深めることが可能になるかも知れません。
【セレクト１】について、宮古北高校の在校生が書いた小論文を除いた30編について、2021年の理科の春休み課題として実施した。また、【セレクト２】について、同様に夏休み課題として実施した。
- 実践中や、実施後の参加者の反応
東日本大震災に対して、自分達と同年代の頃の先輩達が、大人とは違う視点から感じた想いや考えを知ることで、自らの体験や学んだ知識と合わせ、自らの想いや考えを発展させることができたと思われる。
継続の段階
- 課題に感じたこと
上記『実施した内容』の最後に述べた実施例の対象者である宮古北高校の生徒達は、震災当時小学校１年生から保育園年中であったので、幼いながらも震災の記憶や、その後の復旧・復興時の体験や小中学校での学びがあったと思われる。そのため、地元の身近な先輩達の想いや考えに共感する点が非常に多かったと考えられる。それは、被災地の子供達の想いや考えを、被災地の次世代の子供達につないでいくという面で非常に効果的であるが、反面、他の地域の子供達に伝わるかどうか一抹の不安を感じている。
しかしながら、中学・高校という多感な時期の子供達はもちろん、多くの人が共感力や想像力を持っていることも疑いのないことなので、この教材が防災・減災教育や復興教育に役立つことを信じたい。
- これからの期待や展望
教材化した資料を各地の中学・高校の「総合的な学習（探究）の時間」やＮＰＯのワークショップ等でより多くの人に活用してもらうことにより、南海トラフ大地震をはじめとする自然災害が想定されている地域だけではなく、想定されていない地域も含めたさまざまな地域における防災・減災教育や復興教育等に寄与していきたいと考えている。
カテゴリ：会員レポート
2021年11月22日
【会員レポート】では、本協会会員の皆さまから寄せられた防災教育実践報告などをご紹介しています。掲載をご希望の方は、事務局まで情報をお寄せください。また、レポートを掲載された方へのご相談や講師派遣依頼につきましても、事務局までお気軽にお問い合わせください。
情報提供者：小笠原 潤(岩手県立宮古北高等学校) 様／個人正会員
活動実施日：平成23年5月～令和3年
情報提供日：2021年11月15日
連絡先：TEL. 0193-87-3513
※本レポートは下記の記事に関連しています。併せてご覧ください。
準備の段階
● 実践・実施のきっかけや経緯
理科的視点から地域に根ざした『人間と自然との共生』をテーマに教育活動を行っていたが、東日本大震災津波を体験したことで、「自然の恵み」だけではなく「自然の脅威」を、そしてそれと対峙してきた人間の生活・文化を関連づけていくことの重要性を痛感した。そして、授業やプリント学習等により役立つ情報を提供したうえで、生徒自らが主体的に考え、興味のある情報を集め、自ら行動していくことが、防災教育や復興教育に必要であると考えた。
● 計画や準備で気をつけたこと
１）アンケートの実施
取り上げる教材について事前にある程度調べたうえで、生徒達の知識がどれくらいあり、興味や関心がどのような点にあるのかなどについてアンケート調査を実施し、さらに、アンケートの結果をグラフ等にまとめてプリントを作成し、生徒達に示して興味や関心を喚起する。
２）資料の収集
国内・海外を問わず、取り上げる教材に関係する土地を私自身ができるだけ訪れ、生の情報に常に興味をもちながらもアンケート結果を参考にしてポイントを決め、その土地の自然や人々の生活・文化、環境問題や社会問題等について見て・聴いて・体験し、感じたこと・考えたことを生徒達に伝えることに留意する。
生徒達にとって身近な存在である私を通し、さまざまな事象や問題について生徒達が身近に感じるようにすることを大切に考えている。 もちろん、私自身の体験には限りがあるので、JICA（国際協力機構）をはじめとしてさまざまな 団体・個人から資料の提供や情報を教えていただいたり、専門的に研究・実践している方や国内・海外の地元の方と連絡をとり、できるだけ新しい情報や実体験に基づく情報等を得るようにしている。
また、研究者の方に学校で講演をしていただいたり、専門的に研究・実践している方々や海外の地元の方に生徒からの質問に回答していただいたりしている。
実践の段階
- 実施した内容
東日本大震災の翌年(2012年)、インド洋大津波により甚大な被害を受けたインドネシア・アチェ州に行く機会を得、津波に対する減災効果が報告されているマングローブ林や、現地・アチェの被災状況、および人々の生活・文化等を紹介し、東日本大震災と比較しながら考えてもらっている。さらに、岩手県と宮城県の沿岸地域や、高い確率で発生することが予想されている南海トラフ大地震津波に備えている静岡県・浜松市の取組み、などの情報も加えながら教育活動を実施している。
１）授業の実施
理科の授業や「総合的な学習（探究）の時間」、あるいは他校での「出前授業」や「遠隔授業」において、多くの写真や動画・アンケート結果等を使い、情報提供を集中的に行う。ただし、受け身だけで終わらせないよう、授業内容に関する 「確認プリント」を配布して記入させながら授業を進める。
また、授業後のプリント学習でより多角的に情報を伝えるため、授業内容への質問や感想・アンケートを書いてもらう。なお、東日本大震災に関連した内容の際には、生徒達の精神的な負担にならないように配慮して実施している。
２）プリント学習（2020年度に宮古北高校で実施した内容を添付）
授業の内容について、振り返って再度確認できるように、授業内容に加えて授業で使用した「確認プリント」の答や、生徒達の感想や意見、質問と回答、アンケート結果などを組み入れたプリントを作成する。生徒達への提示方法は、写真を掲載することが多いのでカラー印刷のプリントをラミネート加工したうえで各クラスに掲示し、加えて白黒版のプリントを各生徒に配布する。
▼プリントの一例
３）小論文の提出
２）で作成したプリントを白黒両面印刷した冊子を作成し、それを長期休業前に生徒へ配布したうえで、与えられた題名について600字の小論文を書くという課題を与える。その際には、配布プリントの内容だけではなく自らの興味ある情報を集めて書いても良いこととする。
なお、１）と同様、震災を想起しない題名を含める等、生徒達に配慮する。
４）代表的な想い・考えを生徒に提示
３）で提出してもらった小論文のうち、代表的な想いや考えのものについてまとめたプリントを作成し生徒達に配布することにより、異なった視点や多様な考えがあることを知ることで生徒達それぞれの考えを深めてもらい、高校時代にできる活動だけではなく進路選択も含めた将来につながる活動の参考にしてもらう。
５）教材化した小論文（全162編）の使用
（詳細については、「事例紹介 その２」で提示。）
- 実践中や、実施後の参加者の反応
東日本大震災について、ほとんどの生徒たちが当事者であり強い関心を示す者が多いが、反面、触れたくないと考えている生徒も見受けられる。そのような生徒たちも含め被災地の高校に通学する子供達に、インド洋大津波で同じような体験をしたインドネシア・アチェ州の人々の生活・文化や豊かな自然環境などを伝え身近に感じてもらったうえで、自然災害への対応を紹介することにより、自ら考え・行動していこうとする一つのきっかけになっていると思われる。
学んだ生徒達は、身近な自然環境がもつ多様な役割に初めて気付いたり、イスラム教への偏見を改めるなど、自然観や世界観について認識を新たにした。なかには環境問題の解決や国際支援を目指して進学した者や、地元に残り東日本大震災からの復興を担っていこうとしている者などもいる。たくさんの生徒達が、自然環境の保全活動や国際支援活動、そして東日本大震災からの復興活動に積極的に向き合い行動していくことを期待したい。
継続の段階
- 課題に感じたこと
これらの教育活動を通じて、生徒自らのこれまでの体験と授業やプリント学習等から得られた情報を自分の中で関連づけながら考え・行動することが問題点や課題の解決に近づく有効な方法であると理解してもらうことができたが、実際に生徒自らが校外に出て探究活動をする機会を作ることは余りできなかった。
ただし、津波等への防災・減災には多様な方法があることを授業では触れているので、「総合」の時間を使うことができれば、具体的な方法について調べ・実地検証等を行い、検討、発表、共有することは可能だと思われる。また、今年2月、岩手県沿岸のある自治体の総務課と、公式ＨＰ上の防災に関する写真の使用許可について連絡をとった際に、防災担当者から「Ｍ高校でお世話になりました○○です。（中略）・・インドネシアの津波博物館に感銘を受け、短大・大学では津波語り部活動も行ったほどでした。（後略）」という返信をもらったことで、さまざまな人材が自ら考え・行動していくような情報や考える機会の提供を今後も続けていきたいという想いを強く感じることができた。
- これからの期待や展望
東日本大震災発生当時、まだ小さかったり生まれていなかった子供達が高校へ入学してくるので、地域に根ざした防災・減災についてどのようにして伝え、考えてもらうかを工夫していく必要がある。一つの方法として、東日本大震災に関連する162編の小論文を教材とすることで、その想いや考えを現在や未来の高校生に引き継ぎ、新たな行動へ繋げていきたいと考えている。 また、教材化した資料を各地の中学・高校の「総合的な学習（探究）の時間」やＮＰＯのワークショップ等でより多くの人に活用してもらうことにより、南海トラフ大地震をはじめとする自然災害が想定されている地域だけではなく、想定されていない地域も含めたさまざまな地域における防災・減災教育や復興教育等に寄与していきたいと考えている。
カテゴリ：会員レポート
2021年11月17日
岩手県釜石市で開催されたぼうさいこくたい2021で、ブース出展と『防災クイズ&ゲームワークショップinぼうさいこくたい』を実施しました（ イベント情報ページはこちら ）。
ブース出展では「防災教育と災害伝承の日」制定に向けた活動紹介と賛同者募集を積極的に行い、多くの方にご署名いただくことができました。
◆◆◆
ワークショップではテーマを「会場とオンライン、同時に使用できる防災教育教材」として、これからの防災教育や地域での活動等でも応用しやすいハイブリッド型のワークショップを実施しました。ワークショップ会場には親子連れを含む6名(満席)、オンラインで16名の合計22名が参加され、3つの教材・プログラムを紹介しました。
最初の教材は「防災カルタ」です。
法政大学(東京都千代田区)の学生団体チーム・オレンジによる防災カルタのオンライン版を実施しました。チーム・オレンジのメンバーから画面で問題が表示されたら、会場参加者は「回答札」を持って意思表示し、オンライン参加者は「チャット」で意思表示します。
2つ目の教材は「オンライン防災クイズ」です。
Yahoo!きっずで公開されている「ちょボットの防災ランド」を紹介し、オンラインの方はその場で問題を体験してもらい、学校の対面授業や公園・施設のイベントで使えるワークシートを会場の皆さんには体験していただきました。
3つ目の教材は「災害対応シミュレーションツール」です。
弊会理事でもある東京大学生産技術研究所目黒研究室のご協力による教材を紹介し、会場の方にはワークシートを記入していただきました。オンラインの方にはワークシートの代わりにフォームに入力してもらいました。
2021年11月02日
岩手県釜石市で開催される 「ぼうさいこくたい2021（2021年11月6日-7日）」 で、下記のとおりワークショップ及びブース展示で出展します。
※ 出展内容等については、感染状況その他の事情により急きょ変更となる場合があります。
▼ワークショップ
「防災クイズ&ゲーム体験ワークショップinぼうさいこくたい2021オンライン」
ぼうさいこくたいHP：https://bosai-kokutai.jp/W06/
日時：2021年11月7日(日) 10:00-11:30
場所：釜石市民ホールTETTO 2階会議室2 及び オンライン(Zoomミーティング)
参加方法：事前申込不要 ※希望者多数の場合は入場・入室制限を行うことがあります。
★会場参加の方は、当日指定の日時に会場にご来場ください。
★オンライン参加の方は、下記のZoomミーティング情報で入室してください。
※開室は09:45を予定します。それまではアクセスしても入室できません。
=====
トピック: 防災クイズ&ゲームワークショップinぼうさいこくたいオンライン
時間: 2021年11月7日 10:00 AM 大阪、札幌、東京
Zoomミーティングに参加する
https://us02web.zoom.us/j/81535389468?pwd=SlJZMVlBYlp5MUdZRGxGeng0UVJ6dz09
ミーティングID: 815 3538 9468
パスコード: 854271
=====
※ マイク・スピーカー・映像不備等の技術的質問にはお応えしかねます。
アプリのダウンロードや、音声・映像の確認を事前にお願い致します。
※ ワークショップの都合上、カメラやマイクを利用する場面があります。
可能な方は必要に応じてオンオフを切り替えてご参加ください。
※ 内部資料としてレコーディングを行います。ご了解のうえ、ご参加ください。
内容：会場とオンライン両方で使える「ハイブリッド型」教材の紹介・体験
【タイムテーブル※予定】
10:00-10:10 趣旨説明、ハイブリッド環境の確認
10:10-10:40 「みんなで楽しむ防災カルタ・ハイブリッド方式」
10:40-11:00 「オンライン防災クイズ ちょボットの防災道場（会場利用型）」
11:00-11:20 「災害状況シミュレーションツール・ハイブリッド方式」
11:20-11:30 防災教材活用ガイドチャート紹介・まとめ
【教材及び資料 ※オンライン参加者の方向け】
★「防災カルタ資料2 回答札」はオンライン参加者の方と会場の方が一体となって参加するために使います。可能な方は事前に印刷のうえ、ご参加ください ★
○ 災害状況シミュレーションツール（オンライン版 ） ※当日ZoomチャットでURLをお知らせ
▼ブース出展
日時：2021年11月6日(土)～7日(日)
場所：TETTOギャラリー
2021年10月29日
本協会が平成28年(2016年)より構成団体として参画する「西武・多摩部の公園パートナーズ（構成団体：西武造園株式会社/西武緑化管理株式会社/NPO法人NPObirth/一般社団法人防災教育普及協会)」が、令和３年度第37回都市公園等コンクール※管理運営部門において、国土交通大臣賞を受賞しました。
https://www.posa.or.jp/summary/summary06/prize/
『新型コロナ感染症が広がる中、地域の様々な主体と連携しながら、東京都多摩部の公園グループを構成する異なる特性を持つ４つの公園（陵南公園、小宮公園、滝山公園、大戸緑地）で withコロナの取組みを実践した公園の管理運営（受賞理由より引用）』等が高く評価されました。
本協会では防災教育訓練の専門性や、防災を通じた地域連携のノウハウを活用し、これまでに同グループ内でスタッフ研修や、地域住民の皆様との防災懇談会開催協力、サバイバルプログラムの開催、防災ガイドマップ作成等に取り組んできました。これからも地域の方々、来園者の方々の安全・安心に貢献できるよう、取り組んでまいります。
※都市公園等コンクールとは
一般社団法人日本公園緑地協会が主催する、都市公園や緑地等について、設計、施工、管理運営、企画などについて広く募集して、その中で特に優秀と認められた作品に賞与を贈呈して表彰する制度です。
カテゴリ：お知らせ
2021年10月01日
2022年度 防災教育チャレンジプラン募集要項
１．募集の概要
防災教育チャレンジプランでは、全国で取り組まれつつある防災教育の場の拡大や質の向上に役立つ共通の資産をつくることを目的に、新しいチャレンジをサポートいたします。
そのプランの準備・実践に当たって発生する経費を支援し、実現に向けた防災教育チャレンジプランアドバイザーによる対面またはオンラインでのアドバイスなどの支援を行います。
応募の中から選ばれたプランは、活動計画について前年度の活動報告会で発表、さらに実践した内容について、交流フォーラム（中間報告会）と活動報告会で発表していただきます。
活動報告会においては、優秀な実践活動に対して防災教育大賞・防災教育優秀賞・防災教育特別賞を授与いたします。
これからの時代の防災教育として、オンラインやオンデマンドを活用した活動など、様々なチャレンジをサポートし、その成果はホームページなどで幅広く公開します。
2022年度の防災教育チャレンジプランでは、新型コロナ禍を新たな「まなびのきっかけ」とするチャレンジを積極的に募集します。内容としての新型コロナ禍を選ぶだけでなく、新型コロナ禍がきっかけとして生まれた「まなびのスタイル」を活用したオンライン型やオンデマンド型のチャレンジも歓迎です。
みなさんのチャレンジをお待ちしています。
サポート内容
■プランの実践にかかる経費の提供／ 上限 30 万円（査定による）
※活動・予算計画書の提出及び団体名義の口座が必要となります。
■交流フォーラム（中間報告会）・活動報告会発表者への交通・宿泊費の支給。
（１名分×3回分）
※社会情勢等によりオンライン開催となった場合はタブレット、wifiルーター等の機材を貸与します。
■プランの実現に向けて、下記サポート主体が対面・オンライン問わず、助言や現地指導等の支援を行います。
■防災活動の手法・事例の収集と活動情報の発信ができる各種webツールを提供します。
サポート主体
■防災教育チャレンジプランアドバイザー
・防災教育チャレンジプラン実行委員
・防災科学技術研究所研究員
・サポーター（過去の実践団体）
・その他防災教育専門家等
■防災教育チャレンジプラン実行委員会事務局
表彰
■活動プロセス及び成果に対して審査を行い、優秀な実践活動に対して、防災教育大賞・防災教育優秀賞・防災教育特別賞を決定し、 表彰状と盾を授与いたします。
■防災教育チャレンジプラン「サポーター」として認定いたします。
詳しい活動例は、募集リーフレットをご覧ください。
＞＞ 募集リーフレットはこちら[PDF]
２．応募資格
●防災教育を一層充実させたいと考えている教育・社会福祉施設（保育施設・幼稚園・学校等）、教育委員会、NPO、民間企業、個人、地域団体（民間事業所、各種団体、行政機関）
●採用された場合は、開催予定の実践団体決定会、中間報告会、活動報告会の計３回の会合に出席できること。
●オンライン開催となった場合、参加可能なインターネット環境(通信回線、機材、アプリケーション等)を用意できること。
３．応募部門（プランの対象別）
Ａ．保育園・幼稚園等の部
Ｂ．小学校低学年の部
Ｃ．小学校高学年の部
Ｄ．中学校の部
Ｅ．高等学校の部
Ｆ．大学・一般の部
４．応募締切
2021年11月19日(金)15:00 までに応募企画書をホームページにアップロード
５．応募方法
応募を希望される方は、以下のページより事前登録をお願いします。
事務局より応募用紙の電子ファイル及び提出先を案内いたします。
●応募 ・・・ 事前登録ページ
※応募企画書提出をもって応募となります。事前登録だけでは応募になりませんのでご注意ください。
※土日祝日の受付を除き、応募後２～３日で事務局より応募受付完了メールを送付いたします。
（受付完了メールが届かない場合は、必ず事務局までご連絡ください。）
※1団体1申請が原則です。複数プランへの応募は（プランが違っても）できません。応募する場合は必ずいずれか一つのみに応募してください。
※団体ごとに「事前登録→企画書提出」の手続きをし、事前登録者と応募者の名前を一致させてください。代理人による事前登録は認められません。
６．応募結果
「防災教育チャレンジプラン実行委員会」の選考により決定します。
審査の結果は、事務局より郵送及びメールにて応募団体へご連絡します。（応募締め切り後１ヶ月程度）
※メールが正しく受信できないことによる連絡の遅れ等について事務局では責任を負いかねますので、事務局からのメールが受信、確認できる環境でご応募ください。（迷惑メールファルダ等のご確認もお願いします。）
審査の観点
■プラン実施により地域防災力の向上に貢献できること
■応募された防災教育プランの有効性・新規性
■活動の中に新しいチャレンジの要素が含まれているもの
決定発表
■当年度の活動報告会の会場にて、次年度チャレンジプランの計画を発表いただきます。
７．応募用紙提出先・お問い合わせ
防災教育チャレンジプラン実行委員会事務局
E-mail: cpinfo2865(ｱｯﾄﾏｰｸ)bosai-study.net ／ FAX：03-3556-8217
カテゴリ：募集,防災教育チャンレンジプラン
